教学观察纪录非正式
观察对象：高三补救教学学生林煦
纪录教师：实习老师／指导科目：国文
学校备注：该生出席率不稳定，学习意愿低落，态度消极，无明显升学动机。
第3周，第9堂补救课。
我还是不小心生气了。
他上课照例趴着睡觉，我走近他身边敲了两下桌子，他连头都没抬，只回了一句：
「老师你好吵。」
我那天气得很冷静。
冷静到坐回讲桌，一整堂课都没再叫他名字。
结束後，我把一张没有名字的作文放进包包，回宿舍才打开。
内容写得乱七八糟，文法不对，标点像乱码，
内容未完，下一页继续阅读但字迹我看过——那是他交过的联络簿上，用来请假的笔迹。
我把纸摊平，重抄了一次那段他写得最混乱却最诚实的句子：
「我不知道为什麽人要一直努力考试，反正努力了也没人会看见我。」
我第二天一早，把那张作文放进他的cH0U屉。没签名、没红笔批语。
但我在纸的最下方写了一句话：
「你说你写不出来，但这张我一眼就知道是你写的。」
他那天没回话。
下节课却没有再趴下。
第5周，第15堂课。
我第一次看到他笑。
不是那种皮笑r0U不笑的g嘴角，是那种真的笑了，露出一点小虎牙的那种。
原因是我在讲〈鱼我所yu也〉的时候太激动，一手b喻太夸张，笔飞出去砸到自己头。
内容未完，下一页继续阅读全班哄堂，他也笑了。我那时候还在生气，没看他几眼。
现在想起来，
有点後悔没把那个笑容记住。